Стреси та керування негативними емоційними станами у роботі керівника закладу освіти

Abstract

Управління освітніми закладами здійснюють на основі положень Конституції України, законів України «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про загальну середню освіту» Положення про заклад загальної середньої освіти. Управлінська діяльність, як і навчальна, виховна, будь-яка інша діяльність, ґрунтується на дотриманні ряду принципів, якими керуються керівники закладу при виконанні всіх управлінських функцій. Сучасний керівник працює, як правило, в умовах:  дефіциту часу;  надлишку інформації;  ненормованого робочого дня;  постійного тиску з боку підлеглих і вищого начальства;  постійного ризику;  одночасного рішення кількох різнорівневих завдань. Ось чому керівник перебуває у стресовому стані майже постійно. Систематичні перевантаження та стан напруги, що випливає з них, стають для керівника все більш звичайними. Аналіз літератури свідчить, що проблема синдрому «професійного вигорання» знайшла своє відображення у роботах зарубіжних і вітчизняних вчених присвячених змісту та структурі цього синдрому (М.Буриш, Г.Діон, Л. Карамушка, Н. Левицька, Г. Ложкін, М. Лейтер, С. Максименко, Л. Малець, Е.Махер, В.Орел, М.Смульсон, Т.Форманюк, Х.Фрейденбергер, У.Шуфелі та ін.), а також методам його діагностики (В. Бойко, Н. Водоп’янова, С.Джексон, Т. Ронгинська, О. Старченкова та ін.). Об’єкт дослідження: професійна діяльність керівника навчального закладу. Предмет дослідження: форми, методи і способи уникнення та подолання синдрому професійного вигорання керівників навчальних закладів як наслідку стресів та негативних емоційних станів. Мета дослідження: теоретично проаналізувати та обґрунтувати форми, методи і способи уникнення та подолання синдрому професійного вигорання керівників навчальних закладів як наслідку стресів та негативних емоційних станів. Для досягнення поставленої мети визначено такі завдання: 1. Розкрити сутність та структуру управління навчальним закладом. 2. З’ясувати роль керівника навчального закладу, його обов’язки та відповідальність. 3. Проаналізувати сутність поняття «стресу» та причини його виникнення в керівників навчальних закладів. 4. Схарактеризувати понять «емоційного стану», «негативного емоційного стану». 5. Виявити та розкрити форми, методи і способи уникнення та подолання синдрому «професійного вигорання» керівників навчальних закладів як наслідку стресів та негативних емоційних станів.