Організація контрольно-аналітичної діяльності керівника закладу загальної середньої освіти за здійсненням виховної роботи

Abstract

Аналізуємо результати досліджень з теорії управління академіка В.І.Бондаря (дидактичний аспект управлінської діяльності), Л.І.Даниленко і Н.М.Островерхової (соціально-педагогічний аспект управління загальноосвітньою школою), М.М.Дарманського (соціально-педагогічні основи управління освітою в регіоні), В.І. Маслова (управлінська компетентність керівника школи), В.С.Пікельної, І.М.Шоробури, І.П.Ящук (теоретичні основи управління, теорія і методика моделювання управлінської діяльності), Н.В.Казакової, К.І.Степакіної (управління процесом виховання) і робимо висновок, що питання контрольно-аналітичної діяльності керівника школи за здійсненням виховної роботи залишається мало дослідженою. Вивчаючи результати наукових досліджень, нами встановлено, що у роки становлення української державності контрольно-аналітична діяльність керівника школи потребувала особливої уваги, але за певних об’єктивних причин не була предметом окремих науково-педагогічних досліджень. Вчені торкалися її лише побічно або аспектно, переважно у зв’язку з проблемами управління загальноосвітнім закладом. Тому сьогодні, ми можемо стверджувати, що процес виховання в школі здійснюється здебільшого стихійно, без належної координації виховних впливів керівника закладу. Виходячи з цього, ми беремо до уваги низку суперечностей, які виявили науковці В.І.Бондар, Л.І.Даниленко, М.М.Дарманський, В.С.Пікельна (і ми їх обєднали) між: – об’єктивною і суб’єктивною необхідністю підвищення ефективності виховної роботи школи та відсутністю науково обґрунтованої системи управління нею; – потребою в інтеграції виховних впливів навчально-виховних, позашкільних закладів, громадських організацій та відсутністю означених вище зв’язків у реальній педагогічній практиці; – проголошеним у Законі України „Про освіту” пріоритетом загальнолюдських духовних цінностей та орієнтацією значної частини сучасної шкільної молоді на матеріальні блага; – необхідністю виховання морально і фізично здорового підростаючого покоління та різким зростанням кількості школярів зі шкідливими звичками та інші [Дарм,Бондар, Пік]. Вважаємо, що саме ці суперечності, недостатня увага контрольно-аналітичній функції зі сторони керівника школи, необхідність удосконалення системи управління виховною роботою в школі дали нам поштовх до вибору теми дослідження «Організація контрольно-аналітичної діяльності керівника закладу загальної середньої освіти за здійсненням виховної роботи». Об'єкт дослідження – контрольно-аналітична діяльність керівника закладу загальної середньої освіти. Предмет дослідження – зміст, форми і методи контрольно-аналітичної діяльності керівника закладу загальної середньої освіти за здійсненням виховної роботи. Мета дослідження – педагогічне обґрунтування змісту, форм і методів контрольно-аналітичної діяльності керівника закладу загальної середньої освіти за здійсненням виховної роботи. Відповідно до мети та предмета дослідження були визначені такі завдання дослідження: 1. Здійснити аналіз науково-педагогічної літератури з проблеми дослідження та з’ясувати суть внутрішкільного управління і контрольно-аналітичної діяльності керівника закладу загальної середньої освіти. 2. Розкрити сутність виховної діяльності закладу загальної середньої освіти як цілісної системи. 3. Визначити та педагогічно обґрунтувати суть напрямів контрольно-аналітичної діяльності керівника закладу загальної середньої освіти за здійсненням виховної роботи. 4. Розробити орієнтовний план внутрішкільного контролю за організацією виховної роботи.