Управління організацією комунікативного менеджменту в умовах закладу дошкільної освіти

Abstract

Протягом останніх десятиліть спостерігається збільшення кількості наукових досліджень, що стосуються психолого-педагогічних аспектів підготовки фахівців дошкільної освіти. Розглядаються такі напрями, як загальні принципи педагогічного управління (автори, такі як В. Берека, Л. Даниленко, Л. Карамушка, Н. Коломінський, О.Мармаза, М. Поташник, В. Сластьонін, В. Шаркунова та інші), а також специфіка керівної роботи у дошкільних навчальних закладах та підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти для цієї сфери (автори, такі як Л.Артемова, А. Бондаренко, О. Кононко, К. Крутій, Ю. Новгородська, Л. Онофрійчук, Л. Пісоцька, Р. Шаповал та інші). Враховуючи вищевказане проблема організації комунікативного менеджменту є актуальною та вимагає перегляду підходів і стало підставою для вибору теми нашого дослідження: «Управління організацією комунікативного менеджменту в умовах закладу дошкільної освіти». Об’єкт дослідження: процес управління комунікаціями та комунікативні взаємовідносини всередині дошкільного навчального закладу. Предмет дослідження: система стратегій, методів та інструментів, спрямованих на організацію та оптимізацію комунікативних процесів всередині закладу дошкільної освіти. Мета дослідження: дослідити та проаналізувати ефективні стратегії та методи управління комунікативними процесами в закладі дошкільної освіти з метою вдосконалення організації освітнього процесу та підвищення якості взаємодії всередині колективу та зі сторонніми учасниками освітнього процесу Відповідно до мети дослідження було визначено такі завдання: 1. Провести аналіз сучасних стратегій та методів управління комунікативними процесами в закладах дошкільної освіти. 2. Дослідити особливості комунікативного менеджменту в контексті дошкільної освіти: внутрішні та зовнішні аспекти спілкування. 3. Оцінити вплив ефективного комунікативного менеджменту на підвищення якості взаємодії між педагогами, батьками та дітьми в закладі дошкільної освіти. 4. Обґрунтувати алгоритм вирішення конфліктів та підтримання позитивного комунікативного середовища з метою підвищення якості освітнього процесу.