Формування здоров’язбережувального освітнього середовища як аспект діяльності керівника закладу загальної середньої освіти

Abstract

Здоров’я дітей, будучи важливою складовою як соціально-культурного, і економічного розвитку, виступає показником стабільності та благополуччя суспільства в цілому. Нині здоров’я дітей та підлітків є серйозною медико-соціальною проблемою. Складна неблагополучна тенденція, пов’язана зі значним зниженням чисельності означеної категорії населення, погіршенням соматичного, психічного та репродуктивного здоров’я дітей, що вимагає реалізації довгострокової програми заходів та продуманої державної політики, спрямованої на підвищення якості життя та охорону здоров’я підростаючого покоління. Пріоритетним є створення ефективних умов для збереження здоров’я дітей, формування у них стійких стереотипів здорової поведінки, підвищення їх соціальної адаптації у сучасних умовах життєдіяльності. Особлива роль у вирішенні цих проблем відводиться системі освіти. Питанням забезпечення охорони здоров’я учнів в закладах освіти присвячено багато психолого-педагогічних праць. Підходи до розуміння здоров’я,4 причин та механізмів його формування, збереження та зміцнення, а також питання діагностики та моніторингу розглянуті в роботах М. Амосова, О. Дубасенюк, М Пирогова, Л. Сущенко та ін. Питання формування психолого-педагогічного аспекту даної тематики та морального здоров’я дітей та підлітків висвітлені у працях С. Кириленко, С. Кондратюк, Г. Мешко, В. Оржеховської, Л. Рибалко та ін. Теоретичні аспекти формування здоров’язбережувальної компетентності відображені у наукових працях Г. Кондрацької, Г. Мешко, О. Овчарук, О. Поліщука, Л. Романишиної та ін. Вчені О. Ващенко та С. Свириденко розкривають практику впровадження здоров’язбережувальних технологій в освітній процес. Розвиток та стан здоров’я дітей та підлітків нерозривно пов’язані з якістю освітнього процесу, з обсягом навчального навантаження, способами організації освітніх процесів, і навіть із умовами, у яких вони проходять. Серед факторів, що впливають на стан здоров’я дітей та підлітків, найважливішими є умови освітнього середовища. Тому здоров’язбережувальна спрямованість модернізації сучасної освіти поєднує інтереси педагогів, медиків та психологів. Нині здоров’язбережувальні технології активно впроваджуються у практику роботи закладів загальної середньої освіти, розробляються авторські програми з різних аспектів формування здорового способу життя, заклади загальної середньої освіти оснащуються медичним обладнанням, створюються оздоровчі центри. Однак різноманіття здоров’язбережувальних технологій не завжди мають відповідні методики та рекомендації для роботи з дітьми різного віку. Сьогодні діяльність закладів освіти зосереджена на дотриманні відповідних санітарно-гігієнічних умов навчання, формуванні у суб’єктів освітнього процесу здоров’язбережувальних ціннісних орієнтацій, виховання відповідальності за власне здоров’я. Важливими є процеси формування здоров’язбережувальної діяльності, мотивації до активізації здоров’язбережувального потенціалу. Сюди ж відноситься навчання5 організації здорового способу життя, виховання особистісної здоров’язбережувальної позиції, тобто формування готовності до охорони здоров’я як системотворчого фактора і результату всієї здоров’язбережувальної діяльності закладів освіти. У зв’язку з цим актуальною є проблема здоров’язбереження, що і зумовило вибір теми магістерського дослідження «Формування здоров’язбережувального освітнього середовища як аспект діяльності керівника закладу загальної середньої освіти». Об’єктом дослідження є процес формування здоров’язбережувального освітнього середовища в закладі загальної середньої освіти. Предметом дослідження є організаційно-педагогічні умови здоров’язбережувальної діяльності керівника закладу загальної середньої освіти. Мета дослідження полягає у визначенні і обґрунтуванні організаційно-педагогічних умов здоров’язбережувальної діяльності керівника закладу загальної середньої освіти. Відповідно до мети дослідження поставлено наступні завдання: - розглянути типологію і моделювання освітнього середовища в історико-педагогічному аспекті; - визначити психолого-педагогічні основи формування здоров’язбережувального освітнього середовища в закладі загальної середньої освіти; - охарактеризувати освітні технології створення здоров’язбережувального середовища закладу загальної середньої освіти; - обґрунтувати комплекс організаційно-педагогічних умов здоров’язбережувальної діяльності керівника закладу загальної середньої освіти; - розробити модель формування здоров’язбережувального освітнього середовища в закладі загальної середньої освіти.