Використання інноваційних технологій навчання в процесі виконавської підготовки майбутніх викладачів гри на інструменті-фортепіано

Abstract

Сучасна система мистецької освіти характеризується суттєвими модернізаіними змінами, що передбачають пошук інноваційних методів розв'язання навчально-виховних завдань. Тому актуалізується потреба в оновленні змісту та якості ахової підготовки майбутніх викладачів гри на інструменті-фортепіано, що зумовлено програмними змінами в організації навчання в системі багаторівневої освіти загалом, та у вищому освітньо-мистецькому середовищі сучасної України, зокрема. Актуальною проблемою педагогічної науки стає збагачення педагогічних знань інноваційними технологіями, висвітленням накращих здобутківу галузі підготовки майбутніх викладачів гри на інструменті-фортепіано. Сучасній школі сьогодні потрібний учитель, який міг би оновлювати, удосконалювати зміст своєї діяльності. Впоратися з цим завданням можна тільки за умови розумного поєднання традиційних та інноваційних форм і методів навчання. Запровадження інновацій викликане самими процесами, що складаються в освітніх закладах, зміною ставлення до процесу навчання його суб’єктів: вчителів, учнів, батьків, громадськості. Головна мета навчання в школі — формування компетентного мовця, національно свідомої, духовно багатої мовної, всебічно розвиненої особистості, здатної до інновацій. Інноваційні технології, що є нововведенням у педагогічну діяльність передбачають зміни в змісті навчання й виховання, мають за мету підвищення її ефективності (В.Бондар, С.Гончаренко, З.Курлянд, О.Падалка, О.Пєхота, С.Сисоєва та ін..). Предметом педагогічної інноватики є актуально значущі та системно організуючі інноваційні процеси, які стають перспективними для еволюції освіти та позитивно впливають на її розвиток, а також на розвиток більш широкого мультикультурного простору. Основними психолого-педагогічними положеннями дослідження є когнітивна та гуманістична теорія розвитку особистості, теорія випереджаючого навчання (О.Киричук, Г.Костюк, О.Леонтьєв, С.Максименко, В.Моляко, В.Романець, М.Савчин, та ін.); концептуальні положення досліджень у галузі педагогічної інноватики(А.Алексюк, В.Беспалько, П.Воловик, І.Зязюн, В.Оконь, І.Підласий, Л.Рибалко, В.Семиченко, П.Сенж, С.Сисоєва, В.Сухомлинський, О.Шевнюк, М.Фуллан, та ін.). Необхідність урахування вимог жо використанні інноваційних технологій в мистецькому освітньому середовищі вимагає формування майбутнього викладача як суб'єкта інноваційної діяльності, й зважаючи на це, переорієнтації його музично-педагогічної підготовки загалом, та гри на інструменті, зокрема. Проблемі підготовки майбутніх викладачів до інноваційної діяльності, активізації їх творчого потенціалу приділяли увагу багато науковців, а саме: Л.Арчажнікова, О.Єременко, К.Завалко, Л.Коваль, В.Лабунець, Л.Надирова, О.Олексюк, В.Орлов, Г.Падалка, О.Ростовський, О.Рудницька та ін. У роботах науковців (В.Антонюк, А.Болгарський, Л.Василенко, Н.Гребенюк, Л.Дмитрієв, П.Ковалик, А.Козир, О.Комісаров, Л.Куненко, Т.Левшенко, Л.Ліхіцька, А.Стахевич, Ю.Юцевич та ін..) розлядаються питання підготовки майбутнього викладача музики до гри на інструменті саме в аспекті педагогічної інноватики. Актуальність даного дослідження зумовлена низкою суперечностей між потребою держави у відтворенні культурного потенціалу суспільства і відсутністю цілісного підходу до гри на інструменті майбутніх фахівців з використанням інноваційних технологій; потенційними можливостями психолого-педагогічних дисциплін у розвитку та стимулюванні професійно-особистісного вдосконалення готовності майбутніх викладачів музики до продуктивної діяльності та певною нерозробленістю інноваційних технологі їх підготовки; соціальною значимістю фахової підготовки майбутніх викладачів музики й рівнем їх практичної готовності до виконання музично-педагогічної діяльності. Потребують також розробки принципи, функції, методи та педагогічні умови формування музичної підготовки майбутніх учителів музики. Таким чином, актуальність даної проблеми, її недостатня теоретична і практична розробленість, виявлені суперечності зумовили вибір теми дослідження: «Використання інноваційних технологій навчання в процесі виконавської підготовки майбутніх викладачів гри на інструменті-фортепіано». Об'єкт дослідження – процес виконавської підготовки майбутніх викладачів гри на інструменті (фортепіано). Предмет дослідження – практичні аспекти використання інноваційних технологій навчання в процесі виконавської підготовки майбутніх викладачів гри на інструменті (фортепіано). Мета дослідження полягає у здійсненні теоретичного аналізу основ виконавської підготовки та обґрунтуванні практичних аспектів використання інноваційних технологій в процесі виконавської підготовки майбутніх викладачів гри на фортепіано. У відповідності до мети дослідження були висунуті такі завдання: 1. Проаналізувати питання виконавської підготовки у психолого-педагогічних і мистецтвознавчих дослідженнях; 2. Розглянути особливості виконавської підготовки майбутніх викладачів по класу фортепіано; 3. Окреслити сутність традиційних та з’ясувати специфіку інноваційних технологій навчання у виконавській підготовці майбутніх викладачів по класу фортепіано; 4. Визначити та обґрунтувати практичні аспекти використання інноваційних технологій навчання в процесі виконавської підготовки майбутніх викладачів гри на фортепіано.