Реалізація концертно-просвітницької діяльності майбутніх педагогів-музикантів у процесі фортепіанної підготовки

Abstract

Музичне просвітництво у широкому розумінні визначається як процес розповсюдження знань про музику, популяризацію кращих взірців світового музичного мистецтва, демонстрацію національних виконавських традицій в контексті діалогу музичних культур тощо. Його структуру визначають усі види музичної діяльності, зокрема, композиторська та виконавська творчість, музикознавство, музична педагогіка та концертна робота. Концертна діяльність в процесі фортепіанної підготовки реалізується у сольних, ансамблевих сценічних виступах та у концертмейстерському досвіді в участі у численних концертах, тематичних музичних лекторіях, а також концертах у дитячих мистецьких та загальноосвітніх закладах міста. Ще однією надзвичайно відповідальною формою публічного виступу і концертної діяльності загалом є сольний концерт, що передбачений навчальним планом по завершенні магістратури. Саме ця творча подія акумулює усі знання, навички, виконавський досвід, рівень майстерності, артистизму, вміння досягти оптимального концертного стану у сценічній витримці, що включає у себе компетентність піаніста і не лише як виконавця, а саме як музиканта-просвітника, що володіє широкою професійною ерудицією, сформованістю вмінь, адже тексти та сценарії випускники складають власними зусиллями, організовуючи повноцінний відкритий для публіки концертний захід. Активне залучення здобувачів освіти у концертну-просвітницьку роботу сприяє розвитку компонентів їх музичної обдарованості, а систематична участь формує готовність до цього виду діяльності та індивідуальний стиль. Дана проблематика отримала висвітлення у широкому колі наукових праць. Вагомий внесок у розв’язання та розвиток проблеми підготовки майбутнього педагога-музиканта зробили такі вчені, як: Н. Гуральник, І. Ростовська, Н. Барсукова, В. Дряпіка, Т. Пляченко, А. Душний. Особливостям фортепіанної підготовки майбутніх вчителів музичного мистецтва присвячені роботи Н. Кашкадамової, Г. Курковського, О. Шахрай, В. Буцяк, Н. Василенко-Несіної, Н. Мозгальової, Л. Паньків та інших. Різні аспекти музичного просвітництва висвітлені у працях С. Глєбової, Я. Лисенко, Н. Туровської, В. Черкасова. Питанням концертно-виконавської практики в умовах вищої музично-педагогічної освіти присвячені дослідження І. Боднарука, С. Громова, О. Мельник, М. Скуратовської. Поняття «концертно-освітньої» діяльності введено у науковий обіг Т. Жигінас, на сторінках навчального посібника якої також описана поетапна методика підготовки до концертно-освітньої діяльності. У науковій літературі накопичено значний досвід роботи по даній проблематиці, проте багато важливих питань, зокрема концертно-просвітницької діяльності майбутніх педагогів-музикантів у процесі фортепіанної підготовки залишаються недостатньо розробленими. Серед них педагогічні умови, що сприяють її успішній реалізації, зокрема щодо особливостей фортепіанної підготовки у закладах вищої педагогічної освіти, створення творчого середовища в умовах різних видів концертної діяльності, розширення фортепіанного репертуару різностильовими творами, а також окреслення практичних аспектів формування досвіду концертно-лекторської практики. Це обумовлює актуальність даної проблеми та її наступне формулювання у виборі теми магістерського дослідження: «Реалізація концертно-просвітницької діяльності майбутніх педагогів-музикантів у процесі фортепіанної підготовки». Об’єкт дослідження – фортепіанна підготовка майбутніх вчителів музичного мистецтва. Предмет дослідження – педагогічні умови реалізації концертно-просвітницької діяльності майбутніх педагогів-музикантів в процесі фортепіанної підготовки. Мета дослідження полягає у здійсненні теоретичного аналізу проблеми фортепіанної підготовки майбутніх вчителів музичного мистецтва та обґрунтуванні педагогічних умов концертно-просвітницької діяльності в процесі її реалізації. Відповідно до поставленої мети було сформульовано такі завдання дослідження: 1. Проаналізувати сучасну наукову літературу з проблеми інструментально-виконавської підготовки майбутніх вчителів музичного мистецтва; 2. Визначити зміст та особливості фортепіанної підготовки у закладах вищої педагогічної освіти; 3. Окреслити значення концертного виступу в контексті музично-просвітницької діяльності майбутнього педагога-музиканта; 4. Обґрунтувати педагогічні умови реалізації концертно-просвітницької діяльності майбутніх вчителів музичного мистецтва у процесі фортепіанної підготовки.