Проблеми формування досвіду музичної діяльності майбутніх учителів музиного мистецтва.

Abstract

У статті проводиться аналіз проблем професійної підготовки майбутніх педагогів-музикантів, визначаються суперечності їх діяльності на методологічному, теоретичному, практичному та науково-методичному рівні. Авторами статті узагальнюються суспільно спрямовані, матеріальні, музикознавчі, психологічні, педагогічні, системотворчі, діяльнісні, інтеграційні чинники, які впливають на фахову підготовку майбутніх учителів. Визначається, що аналіз сучасних проблем мистецької освіти допоможе подолати розрив між теоретичною та практичною підготовкою майбутніх вчителів мистецького спрямування. Акцентується увага на педагогічному спрямуванні професійної діяльності майбутніх учителів музичного мистецтва. Аналіз теоретико-методологічних засад підготовки майбутніх учителів мистецького спрямування дозволив виявити низку невирішених проблем у формуванні досвіду музичної діяльності, зокрема: швидку зміну орієнтирів освітньої політики держави, зростаючі вимоги до особистості суб’єктів освітнього процесу, наявний зміст діяльності й реальні можливості її моделювання в навчальному процесі, удосконалення методики викладання фахових дисциплін з впровадженням новітніх технологій, налаштованість на постійну самоосвіту в мистецькому розвитку, урахування предметно-практичного характеру музичної діяльності майбутніх учителів музичного мистецтва тощо. У статті пропонується звернути увагу на врегулювання законодавчих актів змісту підготовки педагогів-музикантів, використання доцільних видів музичної діяльності (традиційних та інноваційних методів подачі навчального матеріалу), врахування міжпредметної узгодженості в професійній підготовці, спрямування практичних дисциплін на самостійні види діяльності.

The article analyzes the problems of professional training of the future pedagogues-musicians, identifies the contradictions of their activities at the methodological, theoretical, practical and scientific-methodological level. The authors of the article summarize socially oriented, material, musicological, psychological, pedagogical, system-creating, activity, integration factors that affect the professional training of the future teachers. It is determined that the analysis of current problems of art education will help to bridge the gap between the theoretical and practical training of the future teachers of the sphere of art. Emphasis is placed on the pedagogical direction of professional activity of the future teachers of music art. The analysis of theoretical and methodological principles of training of the future teachers of art has shown a number of unresolved issues in the formation of musical experience, in particular: rapid change of guidelines in the educational policy of the state, growing demands to the personality of subjects of the educational process, the existing content of activities and real possibilities of its modeling in the educational process, improving the methods of teaching professional disciplines with the introduction of new technologies, the focus on continuous self-education in artistic development, taking into account the subject-practical nature of musical activities of the future teachers of musical art, etc. It is proposed in the article to pay attention to the regulation of legislative acts on the content of training of pedagogues-musicians, the usage of appropriate types of musical activities (traditional and innovative methods of presenting educational material), taking into account interdisciplinary consistency in professional training, directing practical disciplines to independent types of activities.