Імерсивні технології у фаховій підготовці майбутніх керівників вокально-хорових колективів.

Abstract

У статті розкрито стабілізувальну функцію використання імерсивних технологій у фаховій підготовці майбутніх керівників вокально-хорових колективів під час глобальних кризових ситуацій, які можуть значно порушити традиційні форми навчання та негативно вплинути на якість підготовки студентів. Мета статті полягає у висуванні та обґрунтуванні практичних аспектів використання імерсивних технологій у фаховій підготовці майбутніх керівників вокально-хорових колективів. Методологія статті базується на використанні експериментального методу в галузі диригентської техніки та вокально-хорової практики в контексті цифрової трансформації мистецької освіти. Здійснений аналіз наукових досліджень дозволив ідентифікувати важливі питання, які виникають під час дистанційної студентської практичної роботи з хором, виявити ефективні цифрові педагогічні інструменти. Наукова новизна статті полягає у впровадженні ідеї імерсивних технологій у фахову підготовку майбутніх керівників вокально-хорових колективів, які охоплюють різноманітні інтерактивні та сенсорні інтерфейси, що дозволяють створити враження присутності у віртуальному або розширеному реальному середовищах. У статті розкрито практичний аспект застосування віртуальних технологій у вокально-хоровій практиці, визначено методику проведення глибокого занурення у віртуальні середовища, експериментально перевірено запропоновані інновації, як-от: віртуальна реальність (VR хор), доповнена реальність (AR голосовий тренер), віддалені заняття та симуляції (взаємодія з віртуальними зразками) в освітньому процесі, які забезпечують більш ефективну та цікаву підготовку майбутніх диригентів-хормейстерів. Висновки. Застосування імерсивних технологій відіграє важливу роль у забезпеченні стабільності, доступності та послідовного розвитку фахової підготовки майбутніх керівників вокально-хорових колективів, незалежно від наявних обмежень. Упровадження таких технологій допомагає зберегти високу якість навчання та створює креативні можливості для підготовки студентів до майбутньої творчої діяльності в музичному просторі.

The article reveals the stabilizing function of the use of immersive technologies in professional training of future directors of vocal and choral groups during global crisis situations, which can significantly disrupt traditional forms of education and negatively affect the quality of student training. The objective of the article is to propose and define practical aspects of the use of immersive technologies in professional training of future directors of vocal and choral groups. The methodology of the article is based on the use of experimental method in the field of conducting technique as well as vocal and choral practice in the context of digital transformation of art education. The analysis of scientific researches made it possible to identify important questions that arise during distant practical work of students with the choir, to detect effective digital pedagogical tools. The scientific novelty of the article is in the introduction of the idea of immersive technologies into the professional training of future directors of vocal and choral groups, which include a variety of interactive and sensory interfaces that allow creating the impression of presence in virtual or augmented real environments. The article reveals the practical aspect of the application of virtual technologies in vocal and choral practice, defines the methodology of deep immersion into virtual environments, experimentally verifies the proposed innovations, such as: virtual reality (VR choir), augmented reality (AR voice trainer), remote classes and simulations (interaction with virtual samples) in the educational process, which provide more effective and interesting training of future conductors-choirmasters. Conclusions. The use of immersive technologies plays an important role in ensuring the stability, accessibility and consistent development of professional training of future directors of vocal and choral groups, regardless of existing limitations. The implementation of such technologies helps to maintain the high quality of education and makes creative opportunities for training students for future creative activities in the musical space.