Формування гуманістичної спрямованості майбутніх учителів початкових класів у процесі педагогічної практики.

Abstract

Перехід від традиційного навчання до компетентнісного підходу, що включає розвиток емоційного інтелекту, критичного мислення та соціальних навичок учнів, передбачає Концепція «Нової української школи». Основною ідеєю у КНУШ є повага до особистості дитини, розвиток її внутрішнього потенціалу і створення комфортного та безпечного середовища для навчання. Такий інтерес з боку держав щодо гуманізації освітнього процесу вказує на особливу необхідність підготовки майбутніх вчителів початкової школи до створення абсолютно нового закладу освіти, де пріоритетним є партнерство, особистісно-орієнтований підхід, свобода у передачі і отриманні знань, розвитку особистості здобувача початкової освіти. Варто зазначити, що значна кількість вітчизняних науковців займалися проблемою гуманістичної спрямованості у початковій ланці освіти. Так, В. Андрущенко, І. Бех, В. Бондар, С. Гончаренко, І. Зязюн, М. Євтух, В. Кремень, О. Пєхота, Г. Селевко, В. Семиченко, В. Сухомлинський, О. Сухомлинська, І. Якиманська та інші розкривали у свої наукових працях питання розвитку сучасної особистості та гуманізацію освіти освітнього процесу початкової школи. Гуманістичні засади професійної діяльності вчителів початкових класів розкриті в роботах Н. Бібік, О. Савченко, Л. Хомич. Гуманістичну спрямованість у вихованні особистості розкрили у своїх наукових дослідженнях психологи, серед яких: Т. Данилова, С. Максименко, В. Рибалка, В. Семиченко, Т. Яценко та інші. Однак, залишається недостатньо дослідженим аспект розвитку гуманістичної спрямованості майбутніх учителів початкових класів ще на етапі їхньої підготовки, під час практики, що і зумовило вибір теми нашого дослідження: Формування гуманістичної спрямованості майбутніх учителів початкових класів у процесі педагогічної практики. Мета дослідження – визначити та обґрунтувати педагогічні умови формування гуманістичної спрямованості майбутніх вчителів початкових класів у процесі педагогічної практики. У відповідності з метою дослідження були визначені його завдання: 1. Проаналізувати поняття гуманістична спрямованість майбутнього вчителя початкових класів у психолого-педагогічній літературі. 2. Виявити і розкрити гуманістичні ідеї в історії зарубіжної та вітчизняної педагогіки. 3. Розкрити потенціал педагогічної практики у формуванні гуманістичної спрямованості майбутніх вчителів початкової школи. 4. Проаналізувати стан формування гуманістичної спрямованості у майбутніх учителів початкової школи у закладі вищої освіти. 5. Визначити та обґрунтувати педагогічні умови формування гуманістичної спрямованості майбутніх учителів початкових класів у процесі педагогічної практики.