Психологічна компетентність як важливий чинник професійного становлення майбутнього практичного психолога.

Abstract

У статті представлено теоретичний і емпіричний аналіз особливостей формування професійно важливих якостей, які входять до складу психологічної компетентності практичного психолога. Також розглянуто дефініцію понять “компетентність”, “психологічна компетентність” у працях вітчизняних і зарубіжних науковців. Виходячи з теоретичного аналізу основних положень зазначеної проблеми, психологічна компетентність розглядається як складова професійно-педагогічної спрямованості майбутніх фахівців. Для досягнення мети статті здійснено теоретичний аналіз проблеми, проведено опитування респондентів. Для проведення дослідження було використано авторський опитувальник, який містить перелік професійно важливих якостей майбутнього практичного психолога. Під час дослідження було проведено ранжування цих якостей респондентами в залежності від рівня їх сформованості й значимості в майбутній професійній діяльності. Досліджено сучасний рівень сформованості професійно важливих якостей у майбутніх фахівців. У результаті дослідження виявлено, що більшість респондентів (до 70%) вважають за необхідне формувати під час навчальної діяльності якості емоційно-вольової сфери й здатність до стресостійкості. За результатами дослідження зроблено висновки про те, що рівень сформованості психологічної компетентності в респондентів змінюється й зростає з переходом на старші курси. Визначені професійно важливі якості, як складні утворення, відображають різні форми та взаємодії суспільного, психологічного й індивідуального в особистості майбутнього психолога, які він повинен реалізувати поєднуючи їх із своїми інтересами, потребами, переконаннями.

The article presents theoretical and empirical analysis of the peculiarities of the formation of professionally important qualities that are part of the psychological competence of a practical psychologist. The definition of the concepts «competence», «psychological competence» in the works of national and foreign scientists has been also considered. Based on the theoretical analysis of the main provisions of the mentioned problem, psychological competence is considered as a component of professional-pedagogical orientation of the future professionals. To achieve the objective of the article, theoretical analysis of the problem has been carried out, and a survey of respondents has been conducted. The author’s questionnaire has been used for the research, which contains the list of professionally important qualities of the future practical psychologist. During the research, the respondents ranked these qualities depending on the level of their formedness and importance in the future professional activities. The current level of formedness of professionally important qualities of the future specialists has been studied. The research found out that the majority of respondents (up to 70%) consider it necessary to form during the educational activities of the quality of the emotional-volitional sphere and the ability to handle stress. According to the results of the research, it was concluded that the level of formedness of psychological competence of the respondents changes and increases with the transition to senior courses. Certain professionally important qualities, as complex formations, reflect various forms and interactions of social, psychological and individual in the personality of the future psychologist, which he or she should implement by combining them with the own interests, needs, beliefs.