Аналіз основних механізмів упровадження особистісно зорієнтованих технологій у підготовку майбутніх вихователів ДНЗ в умовах ВНЗ

Abstract

У статті розкрито теоретичні підходи з означеної проблематики, інтерпретовано погляди інших дослідників. Висвітлено особливості особистісно зорієнтованих технологій у підготовці майбутніх вихователів у ступеневому ВНЗ до роботи з дезадаптованими дітьми. Обґрунтовано практичну доцільність змісту, форм і методів особистісно зорієнтованого вивчення дисциплін психолого-педагогічного циклу в професійній підготовці майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів в умовах ВНЗ. Запропоновано результати власного експериментального дослідження, які підтверджують актуальність і практичну необхідність дослідження окремих питань.

The author introduces peculiarities of personally oriented technologies in preparation of the future teachers of the grade higher educational institution (HEI) to the work with deadapted children. She grounds practical expediency of the content, forms and methods of personally oriented teaching of the disciplines of psychological-pedagogical cycle in the professional preparation of the future teachers of pre-school educational establishments under the conditions of HEI. The attention is accented on the contradictions, which impede qualitative preparation of the future specialists. Theoretical content of the term “personally oriented teaching of the disciplines of psychological-pedagogical cycle of the future teachers of pre-school educational establishments”. It is considered to be joint, pedagogical interaction of a teacher and students, which, on the basis of taking into consideration individual abilities, skills and experience of the latter, is directed to providing qualitative professional preparation in psychological-pedagogical sphere, forming pedagogical culture and value orientations of the future teachers; development of the intellectual and creative potential; ability to self-education, self-development, self-upbringing and self-realization during the whole life. The content of personally oriented teaching of the disciplines of psychological-pedagogical cycle is reflected in the author’s program of special educational course “Organization of work with deadapted children of pre-school age”, which envelops a number of contextual educational units, assisting forming of the components (motivationvaluable, cognitive-technological, reflexive-self-educational, creative, informationcommunicative). It determines the forms and methods and grounds their role in providing effectiveness of personally oriented teaching of the disciplines of psychological-pedagogical cycle of the future teachers (working out SWOT-iPEST – analysis, case-study, discussion, analysis of pedagogical situations, research activity, trainings of interaction, business and role games, quizzes, creative projects; forming of the situation of success, situation of choice, support to the subjective experience of the student).