Виховання творчої особистості музиканта за допомогою інтерактивних методів навчання.

Abstract

Мета роботи – розкрити практичні можливості використання інтерактивних методів подачі навчального матеріалу у фаховій підготовці викладачів-інструменталістів на заняттях фахового спрямування в закладах вищої освіти. Методологія дослідження ґрунтується на застосуванні філософської ідеї щодо сутності особистості як творця, суб’єкта культури і культурно-освітньої діяльності, гармонійного розвитку особистості, ролі мистецтва у вихованні особистості, діалектичної взаємодії її потенційних і актуальних можливостей, науково-теоретичних положеннях щодо єдності й взаємозумовленості загального та професійного розвитку людини. Наукова новизна полягає у впровадженні запропонованих методів інтерактивного навчання на аудиторних заняттях (практичних, лабораторних) та в самостійній роботі студентів спеціальності «викладач гри на музичному інструменті». Висновки. Інтерактивні методи (діловий театр, ігрові ситуації, мозковий штурм, «Мікрофон», «Незакінчені речення», розгляд та аналіз конкретних життєвих ситуацій, аналіз дилеми (проблеми), «Карусель», імітаційні або операційні ігри, кейс-метод, метод психодрами і соціодрами, «Акваріум», метод ПРЕС, рольова гра, метод автентичного оцінювання досягнень учнів (портфоліо), метод взаємоконтролю, метод «Вчення через навчання», метод «Шукаємо помилки», робота в малих групах) допоможуть виконавцям зануритися в конкретні практичні проблеми (ситуації), знайти можливі варіанти та шляхи їхнього вирішення. Вони дозволяють студентам забезпечити професійну спрямованість освіти, у практичному викладанні більше враховувати специфіку обраної спеціальності, формувати відповідні навички на практиці, налагодити процес взаємодії викладача і студента, урізноманітнити шляхи обміну інформацією, спільно вирішувати проблеми теорії, моделювати ситуації практики, оцінювати дії колег і свою поведінку. Застосування інтерактивних методів навчання вимагає у викладачів нового творчого мислення і постійного самовдосконалення. Ці методи розвивають у студентів креативне мислення і спонукають до творчої діяльності, що характерно для специфіки музичної освіти. Передбачається, що використання матеріалів статті в процесі навчання студентів грі на фортепіано у вищих навчальних закладах буде ефективним, якщо пропоновані методи будуть застосовуватися систематично і комплексно для посилення пізнавальної активності студентів та розвитку їхніх музично-творчих здібностей. Вони можуть бути використані при розробці нових програм для предметів фахового спрямування, удосконаленні методики навчання грі на фортепіано.

The purpose of the article is to reveal the practical possibilities of using interactive methods for teaching materials in the professional training of teachers-instrumentalists at the lessons of professional direction in higher education institutions. The methodology of the research is based on the application of the philosophical idea of the essence of the individual as a creator, subject of culture and cultural-educational activity, harmonious development of the personality, role of art in the education of the personality, dialectical interaction of his or her potential and actual opportunities, scientific-theoretical positions on the unity and interdependence of the general and professional development of a person. The scientific novelty is in the introduction of the proposed methods of interactive teaching at the lessons (practical, laboratory) and in the independent work of students of the specialty «Teacher of Playing Musical Instrument». Interactive methods (business theater, gaming situations, brainstorming, «Мicrophone», «Unfinished sentences», review and analysis of specific life situations, analysis of dilemmas (problems), «Carousel», simulation or operating games, case-method, method of psychodrama and social drama, «Aquarium», PRESS method, role-playing game, method of authentic assessment of achievements of pupils (portfolio), method of mutual control, method «Teaching through learning», method «Looking for mistakes», work in small groups) will help performers to plunge into specific practical problems (situations), find options and ways to solve them. They allow students to ensure the professional orientation of education, in practical teaching to pay more attention to the specifics of the chosen specialty, to form the corresponding skills in practice, to establish the process of interaction between the teacher and the student, to diversify the ways of information exchange, to jointly solve the problems of theory, to simulate the situation of practice, to assess the actions of colleagues and their behavior. The use of interactive teaching methods requires from teachers new creative thinking and constant self-improvement. These methods develop students’ creative thinking and lead to creative activity, which is typical for the specificity of music education. It is assumed that the use of materials of the article in the process of teaching students to play piano in higher educational establishments will be effective if the proposed methods are applied systematically and comprehensively to enhance the cognitive activity of students and the development of their musical-creative abilities. They can be used in the development of new programs for the subjects of specialty direction, improving the methods of teaching piano playing.