Використання проектного методу при фаховій підготовці піаністів у музично-педагогічних вищих навчальних закладах.

Abstract

У статті розкрито використання проектного методу в музичній педагогіці. Метод проектів, який виник у кінці XIX столітті продовжував розвиватись в середині ХХ століття, на сучасному етапі починає набувати поширення в нашій країні. Метод проекту – входить до інноваційних методів. Ці методи сприяють професійній підготовці студентів-піаністів навчальних закладів вищої освіти. Виділено основні вимоги до цього методу: наявність проблеми (завдання); практична, теоретична, музично-пізнавальна значущість; самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність студентів; структурування проекту; використання дослідницьких процедур. Розглянуто основні типи проектів: дослідницький; музично-творчий; ігровий; інформаційний; практичний. Визначено етапи проектного методу: підготовчий (вибір теми); планування; самостійне дослідження; підсумок. Розкрито практичний аспект використання проектного методу на молодших та старших курсах студентів-піаністів факультетів мистецтв. Практичне використання цього методу є дієвим способом підвищити ефективність процесу навчання, сприятиме не лише професійному розвиту студентів, але і підвищенню кваліфікації викладачів.

В статье раскрыто использование проектного метода в музыкальной педагогике. Метод проектов, который возник в конце XIX веке продолжал развиваться в середине ХХ века, на современном этапе начинает получать распространение в нашей стране. Метод проекта – относится к инновационным методам. Эти методы способствуют профессиональной подготовке студентов-пианистов учебных заведений высшего образования. В статье выделены основные требования к этому методу: наличие проблемы (задачи); практическая, теоретическая, музыкально-познавательная значимость; самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность студентов; структурирование проекта; использование исследовательских процедур. Рассмотрены основные типы проектов: исследовательский; музыкально-творческий; игровой; информационный; практический. Определены этапы проектного метода: подготовительный (выбор темы); планирования; самостоятельное исследование; итог. Раскрыто практический аспект использования проектного метода на младших и старших курсах студентов-пианистов факультетов искусств. Практическое использование этого метода является действенным способом повысить эффективность процесса обучения, будет способствовать не только профессиональному развитую студентов, но и повышению квалификации преподавателей.

The article describes the use of the project method in musical pedagogy. The project method, which arose at the end of the XIX century, continued to develop in the middle of the XXth century, at the present stage, begins to become widespread in our country. The method of project belongs to the innovative methods. These methods contribute to the professional training of students-pianists in higher education institutions. The main requirements for this method have been singled out: the presence of a problem (task); practical, theoretical, musical-cognitive significance; independent (individual, pair, group) activity of students; structuring of the project; use of research procedures. The main types of projects have been studied: music-creative; playing; informative; practical. The stages of the project method have been defined: preparatory (choice of the theme); planning; independent research; summary. The practical aspect of the use of the project method at the initial and senior courses of the students-pianists of the faculties of arts has been revealed. The practical use of this method is the efficient way to improve the effectiveness of the learning process, it will promote not only the professional development of the students, but also the improvement of teachers’ qualification.