Навчальний діалог у системі вітчизняної початкової освіти другої половини ХХ - початку ХХІ століття

Abstract

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія МОН України, Хмельницький, 2016. У роботі на основі системного підходу цілісно висвітлено ґенезу історико-педагогічного феномену «навчальний діалог» у початковій освіті України другої половини ХХ – початку ХХІ ст. Проаналізовано теорію і практику реалізації ідеї діалогізації процесу навчання у початковій школі на тлі соціально-педагогічних процесів, починаючи з 50-х рр. ХХ ст., коли виникла потреба у переосмисленні спрямованості і змісту початкової освіти в умовах знаннєвої парадигми навчання, і завершуючи початком ХХІ ст., коли у вітчизняній початковій школі активно впроваджувалася ідея діалогічності навчального процесу у формі інноваційних технологій і впровадження комунікативного підходу до організації навчання молодших школярів. Виокремлено основні історико-педагогічні періоди, впродовж яких відбувалася поступова еволюція ідеї діалогічності від рівня усвідомлення суб’єктності («діалог у навчанні») до методологічного рівня її розробки («навчальний діалог»).