Структурні складники готовності майбутніх учителів фізичної культури до організації індивідуальної роботи з учнями.

Abstract

Вступ. Формування готовності майбутнього вчителя фізичної культури до організації індивідуальної роботи з учнями, як одна з аспектів професійної підготовки студентів в педагогічному закладі вищої освіти, вимагає вирішення низки дослідницьких завдань, зокрема: виокремлення структурних компонентів, критеріїв, показників та рівнів сформованості досліджуваного феномену. Тобто конкретизувати структуру готовності майбутнього вчителя фізичної культури до організації індивідуальної роботи з учнями. У загальному розумінні структура – це взаємозв’язок або відношення між елементами системи; сукупність стійких зв’язків об’єкта, що забезпечують його цілісність і тотожність самому собі, тобто збереження основних його властивостей під час різноманітних зовнішніх і внутрішніх змін [1]. Аналіз досліджень та публікацій. У науковій літературі відображено значний теоретичний і методичний матеріал, що розриває відмінні підходи до структури і змісту професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури та її результатів, що відбиваються у сформованості професійної компетентності (О. Омельчук, А. Проценко [2] та ін.), педагогічної майстерності (В. Пачуга та ін.), надійності (О. Солтик та ін.); готовності до застосування індивідуально-диференційованого підходу у фізичному вихованні учнів (С. Іванніков; А. Мельнік [3] та ін.); організації фізкультурно-оздоровчого середовища закладу середньої освіти (П. Рибалко [4] та ін.); використання фізкультурно-оздоровчих технологій у професійній діяльності (О. Мозолев [5], К. Протенко, А. Рибницький [6] та ін.); впровадження здоров’язбережувальних технологій в процесі професійно-педагогічної підготовки (В. Жамардій, О. Школа [7] та ін.); Мета статті – визначити структурні складники готовності майбутніх учителів фізичної культури до організації індивідуальної роботи з учнями.