Теоретичні засади розробки педагогічної моделі підготовки майбутніх фахівців фізичної культури.

Abstract

Вступ. Моделювання дає змогу теоретично відтворювати педагогічні ситуації, беручи до уваги всі структурні складники освітнього процесу. Завдяки здійсненню моделювання дослідник має змогу розробляти різні варіанти взаємозв’язків, вибудовуючи певні наукові гіпотези, у тому числі прогнозувати не тільки позитивні, а й негативні результати педагогічної експериментальної діяльності [1]. О. Пєхота відзначає, що моделювання уможливлює об’єднання емпіричного й теоретичного дослідження в єдине системне ціле, адже в його методологічній площині створюються можливості для ефективного поєднання педагогічного експерименту з побудовою логічних конструкцій та наукових абстракцій [2, с. 45]. Моделювання забезпечує цілеспрямованість і системність управління інноваційними процесами в системі підготовки кваліфікованих фахівців [3]. Аналіз досліджень та публікацій. Використання методу моделювання у фізичному виховання молоді в сучасних педагогічних умовах розглядали: І. Кенсицька, Т. Круцевич, О. Мозолев, В. Семиченко, Л. Фурман, А. Чернова, В. Язловецький та інші. Мета статті – теоретичні обґрунтувати засади розробки педагогічної моделі підготовки фахівців фізичної культури.