Мотиваційно-ціннісні пріоритети курсантів з фізичного самовдосконалення.

Abstract

Постановка проблеми у загальному вигляді. Рухова активність – один з головних факторів, що визначають рівень фізичного розвитку молодих людей, зокрема й майбутніх офіцерів [1]. Регулярні фізичні навантаження позитивно впливають на стан всього організму – сприяють зміцненню психічного та фізичного здоров’я, формують життєво-необхідні рухові уміння, навички та фізичні якості, які необхідні майбутньому офіцеру для виконання своїх професійних обов’язків [2, 3, 4]. Нові реалії життя та здобуття фахової освіти в умовах карантинних обмежень внесли зміни в організацію системи навчання та фізичного виховання [5]. У зв’язку з введенням воєнного стану в країні були внесені зміни у систему фізичного виховання курсантів, які обмежували можливість доступу до спортивних споруд, що знаходились за межами навчального закладу. Відвідування спортивних залів та майданчиків в межах навчального закладу було суворо регламентовано. Основний акцент в цей період було зроблено на групові та індивідуальні заняття з фізичного вдосконалення та формування у курсантів потреби до фізичного самовдосконалення [6]. Аналіз наукових досліджень та публікацій. Проблеми розвитку мотивації до фізичного самовдосконалення майбутніх офіцерів розкрити в роботах А. Акмеева, С. Васіва, Ж. Власової, П. Годлевського, В. Гузара, О. Мозолева, С. Юськіва та ін. Проблеми самоосвіти та ціннісного ставлення до фізичного самовдосконалення розкрито в роботах Є. Анохіна, О. Гусака, О. Радкевича, В. Мірошніченко, К. Протенко, С. Романчука, О. Фігури та ін. Метою статті – визначення мотиваційно-ціннісних орієнтацій курсантів випускного курсу, встановлення пріоритетних напрямків їх фізичного самовдосконалення.