Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://46.63.9.20:88/jspui/handle/123456789/86
Назва: | Підготовка майбутніх перекладачів на засадах компетентнісного підходу у процесі вивчення фахових дисциплін |
Автори: | Гальчак, Тетяна Віталіївна |
Ключові слова: | майбутні перекладачі професійна компетентність компетентнісний підхід фахові дисципліни компоненти критерії показники педагогічні умови структурно-функціональна модель |
Дата публікації: | 2017 |
Видавництво: | Хмельницький: ХГПА |
Бібліографічний опис: | Гальчак Т. Підготовка майбутніх перекладачів на засадах компетентнісного підходу у процесі вивчення фахових дисциплін: автореф. дис. ... канд. пед. наук: спец. 13.00.04 "Теорія та методика професійної освіти" / Т.В.Гальчак; Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія. Хмельницький: ХГПА, 2017. 20 с. |
Короткий огляд (реферат): | Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти. – Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія МОН України, Хмельницький, 2017. У дисертації проаналізовано теоретичні та практичні підходи до формування професійної компетентності майбутніх перекладачів у процесі вивчення фахових дисциплін. Доведено творчий потенціал компетентнісного підходу у формуванні професійної компетентності майбутніх перекладачів. Теоретично обґрунтовано сукупність педагогічних умов (спрямованість навчального процесу в режим самоосвіти за рахунок актуалізації мотиваційної сфери студентів та стимулювання рефлексії; використання інтерактивного навчання як методико-технологічного інструменту в професійній підготовці; забезпечення комунікативно орієнтованого характеру професійної підготовки на підставі ідей міжкультурної комунікації і продуктивної спільної діяльності). Виділені педагогічні умови покладено в основу структурно-функціональної моделі, яка складається з трьох блоків: мотиваційно-ціннісного (мета, завдання, наукові підходи, принципи освіти), операційно-діяльнісного (етапи підготовки, форми, методи, засоби та педагогічні умови), оцінювально-результативного (компоненти, критерії, рівні, результат), між якими є системний взаємозв’язок. |
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | http://46.63.9.20:88/jspui/handle/123456789/86 |
Розташовується у зібраннях: | Автореферати |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
Halchak_aref.pdf | 604,26 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.