Використання психолого-педагогічних методів подолання виконавської схвильованості майбутніх викладачів-інструменталістів

Abstract

Виконавський виступ характеризується наявністю певних ознак, які визначаються особливостями психічного і фізичного стану здобувача вищої освіти, що призводить до необхідності з’ясувати специфіку й визначити основні компоненти виконавства. Процес переживання, за С.Максименком, є репрезентація свідомістю самому собі того, що відбувається у навколишньому світі, біологічному тілі, або «всередині» особистості. Наявність психологічної установки на музично-виконавську діяльність мобілізує всі творчі здібності, але не завжди усвідомлюється самим музикантом. Загальна мобілізація фізичного і психічного компонентів загального стану виконавця, пошуки вірного виконавського рішення можуть здійснюватися навіть у ті моменти, коли музикант навіть і не думає про майбутній концерт. Повсякденні турботи, які він переживає перед виступом, проявляють себе на тлі головного завдання – мобілізації фізичних і душевних сил до майбутнього виконання концертної програми. Аналіз публікацій і досліджень з обраної проблематики дозволив визначити, що в умовах сьогодення, яке позначено вкрай важкими фізичними, психічними і моральними випробуваннями для кожного українця, особливого значення набуває питання знаходження методів подолання виконавської схвильованості під час виступу. Оскільки ця проблема знаходиться в стані активних пошуків і передбачає глибинного вивчення і наукового погляду, з метою подолання виконавської схвильованості в процесі сценічного виступу, нами було визначено тему дослідження: «Використання психолого-педагогічних методів подолання виконавської схвильованості майбутніх викладачів-інструменталістів». Об’єкт дослідження – виконавська схвильованість як компонент виконавської діяльності майбутніх викладачів по класу фортепіано. Предмет дослідження – психолого-педагогічні методи подолання виконавської схвильованості майбутніх викладачів-інструменталістів. Мета дослідження – теоретично проаналізувати та запропонувати психолого-педагогічні методи подолання виконавської схвильованості майбутніх викладачів-інструменталістів. У відповідності до предмета і мети визначено наступні завдання: 1. Вивчити проблему виконавської схвильованості в психолого-педагогічних і музикознавчих дослідженнях; 2. Розкрити психолого-фізіологічні особливості виникнення виконавської схвильованості та визначити етапи сценічного виступу майбутніх викладачів-інструменталістів; 3. Розглянути темперамент і характер виконавців-інструменталістів в контексті виконавської схвильованості; 4. Запропонувати психолого-педагогічні методи подолання виконавської схвильованості майбутніх педагогів-піаністів.