Упровадження навчальних проєктів під час вивчення новітньої історії України

Abstract

Метод проєктів успішно розвивався завдяки педагогічним ідеям американського педагога і психолога Дж. Дьюї, а також його учнів і послідовників В.Х. Кілпатріка, Е.У. Коллінгса. На сучасному етапі розвитку освіти проектна технологія детально досліджується такими вітчизняними та зарубіжними авторами, як-от: К. Баханов, Л. Зазуліна, В. Логвін, О. Мойсеєва, Т. Новікова, І. Пастухова, Є. Полат, Т. Сахарова, С. Сисоєва, С. Стах, Б. Ходос, І. Чечель, Ліндсей МакГілл, Джон Хатчінсон, Шарон Дізніс-Штерріт, Денні Мойніхан та ін. Об’єкт дослідження: проєктна діяльність школярів. Предмет дослідження: зміст і форми навчального проєктування з новітньої історії. Мета дослідження: визначення й теоретичне обґрунтування змісту і форм навчального проєктування під час вивчення новітньої історії. Реалізація цієї мети зумовила постановку і вирішення таких взаємопов’язаних завдань: 1. Здійснити ретроспективний аналіз проблеми застосування проєктної технології в освітньому процесі. 2. З’ясувати теоретичні основи організації проєктної діяльності школярів. 3. Визначити зміст навчального проєктування під час вивчення новітньої історії. 4. Описати практичні етапи розробки та реалізації проєктів на уроках історії. 5. Проаналізувати підходи до оцінювання проєктної діяльності під час вивчення історії в старших класах.