Формування іншомовного монологічного мовлення учнів старшої школи на основі використання англомовних автентичних аудіо- та відеоматеріалів

Abstract

Проблема використання аудіо- та відео матеріалів для навчання усного монологічного мовлення вивчалася низкою вчених. Функції аудіовізуальних засобів у процесі навчання та способи їх застосування досліджено в працях М.В. Ляховицького, J. Harmer, J. Lonergan, методику застосування фрагментів відеофільмів для навчання лексики з соціокультурним компонентом розроблено Т.О. Яхнюк, модель навчання монологічного мовлення із застосуванням художніх фільмів запропоновано В.С. Пащук, систему вправ для навчання усного монологічного мовлення на основі аудіо- та відео ресурсів в інтенсивному курсі навчання створено Н.Ф. Бориско. Для нашого дослідження важливе значення мають також праці, у яких висвітлено особливості спілкування іноземною мовою (С. Бучацька, Л. Гапоненко, О. Гринчишин, Г. Данченко, А. Завірюха, Л. Онуфрієва). Отже актуальність зазначеної проблеми зумовила вибір теми дослідження «Формування мовленнєвої компетентності учнів старшої школи на основі використання англомовних автентичних аудіо- та відеоматеріалів». Об’єкт дослідження – процес розвитку іншомовного монологічного мовлення старшокласників. Предмет дослідження – застосування автентичних аудіо- та відеоматеріалів для розвитку іншомовного монологічного мовлення учнів старших класів. Мета дослідження – обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність використання автентичних аудіо- та відеоматеріалів як засобу розвитку іншомовного монологічного мовлення старшокласників. Згідно з метою дослідження сформульовано його основні завдання: 1. Схарактеризувати монологічне мовлення як складних іншомовної мовленнєвої компетентності; 2. З’ясувати потенціал автентичних аудіо- та відеоматеріалів в контексті іншомовної мовленнєвої діяльності; 3. Окреслити особливості формування монологічного мовлення на основі використання автентичних аудіо- та відеоматеріалів; 4. Розробити систему вправ для активізації монологічного мовлення старшокласників на основі використання автентичних аудіо- та відео матеріалів; 5. Експериментально перевірити ефективність використання аудіо- та відеоматеріалів щодо активізації іншомовного монологічного мовлення старшокласників та розробити відповідні методичні рекомендації.