Організаційно-педагогічні засади вивчення історії в старшій школі за умов дистанційного навчання

Abstract

Питанню організації дистанційного навчання присвячено чимало досліджень, наукових праць у вітчизняній та зарубіжній педагогіці. Серед зарубіжних науковців виокремимо таких: Р. М. Деллінг, О. Пітерс (Німеччина); Б. Холмберг (Швеція, Німечинна); Д. Кіган (Англія); Ч. А. Ведемейер, М. Г. Моор , Ф. Саба (США). Низку аспектів дистанційного навчання вивчали такі вітчизняні науковці, як-от: Т. Варзар, Л. Боремчук, А. Гурій, М. Жалдак, Т. Коваль, В. Кухаренко, А. Лотоцька, О. Овчарук, В. Олійник, О. Пасічник, Є. Підчасовий, П. Стефаненко та ін. Аналіз літератури показав, що зусилля науковців спрямовано на визначення організаційно-педагогічних умов підвищення ефективності дистанційного навчання, на розробку методик та моделей навчання, які б мінімізували негативний вплив медійного середовища на учасників освітнього процесу в умовах дистанційного навчання тощо. Вибір теми дипломної роботи зумовлений потребою дослідження питань, пов’язаних з організацією віртуального середовища під час вивчення історії у старших класах закладів загальної середньої освіти. Об’єкт дослідження: дистанційне навчання. Предмет дослідження: організаційно-педагогічні особливості проєктування віртуального середовища на уроках історії. Мета дослідження: на основі аналізу наукової літератури, а також вивчення освітніх практик визначити та описати організаційно-педагогічні особливості проєктування віртуального середовища на уроках історії. Реалізація цієї мети зумовила постановку і вирішення таких взаємопов’язаних завдань: 1. На основі аналізування публікацій вітчизняних науковців з’ясувати методологічні засади дистанційної форми навчання. 2. Визначити особливості організації середовища дистанційного навчання в ЗЗСО в умовах сучасних викликів. 3. Описати форми і зміст самостійної навчально-пізнавальної діяльності старшокласників з історії за умов дистанційного навчання. 4. Визначити дидактичний зміст застосування інструментарію та соціальних мереж в історичній освіті під час дистанційного навчання.