Особливості підготовки учнів старшої школи до зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови

Abstract

З часу свого впровадження, ЗНО продемонструвало себе як ефективна багатофункціональна система, яка забезпечує проведення підсумкової атестації та відбору у вищі навчальні заклади, а також є складником моніторингу якості загальної середньої освіти. Відтак, питання підготовки школярів до зовнішнього незалежного оцінювання завжди були і будуть актуальними не лише серед освітян, а й у суспільстві загалом. Розробка організаційно-педагогічних засад підготовки здобувачів освіти до зовнішнього незалежного оцінювання перебуває на початковому етапі у вітчизняній науці. Проте, деякі українські дослідники вже активно працюють над цією проблемою. Важливим для її осмислення є посібник – курс лекцій Кашиної Г. та Сергієнка В., в якому автори узагальнюють вітчизняний та зарубіжний досвід впровадження стандартизованого тестування, приділяють увагу практичним питанням організації та проведення ЗНО, опрацюванню та представленню результатів тестування, структурі та змісту тестів. Дослідниця Лісова Н. розкриває значимість зовнішнього незалежного оцінювання, певні переваги та ставлення громадян до його впровадження, подає нові підходи у його проведенні. Науковець Сидоренко О. розглядає проблему ризиків в ЗНО та надає рекомендації щодо підвищення якості освіти органам управління закладами освіти, методичним службам, керівникам закладів освіти. Стосовно підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови, в науково-педагогічній літературі також уже є певні напрацювання. Зокрема, деякі автори аналізують шкільні підручники як оди із типів друкованих ресурсів для підготовки до ЗНО. Так, вчителькою Коваленко Ю. проведено аналіз тем, які входять до граматичного мовного інвентаря програми зовнішнього незалежного оцінювання з іноземних мов; виявлено теми, при вивченні яких виникають труднощі через недостатність відповідного матеріалу у підручниках для тренування навичок вживання цих граматичних явищ; запропоновано приклади вправ для подальшої мовленнєвої практики. Дослідницями Суродейкіною Т., Сапожник І., Гнатковською О. проаналізовано структуру та зміст завдань у секції «письмо» підручника з англійської мови для 11 класу авторів М. Нерсисян та А. Піроженко; виявлено, що лише близько третьої частини типів завдань з письма відповідають програмі, в той час як більшість не включені до неї; рекомендовано переглянути зміст цієї секції. З метою забезпечення цілісного бачення можливостей шкільних підручників у підготовці до ЗНО з англійської мови, на нашу думку, варто здійснити комплексний аналіз підручників різних рівнів на предмет відповідності усіх типів завдань програмі ЗНО. Системний підхід до проблеми організаційно-педагогічних засад підготовки здобувачів освіти до зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови потребує також ретельного вивчення та добору інших навчальних засобів та технологій в контексті різних форм підготовки (індивідуальна, групова) та форматів навчання (очний, змішаний). Об’єкт дослідження: підготовка здобувачів освіти до зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови. Предмет дослідження: технології й засоби ефективної підготовки старшокласників до зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови. Мета дослідження: на основі аналізу лігво-дидактичної літератури, а також вивчення освітніх практик визначити зміст та описати технології й засоби формуванням різних компонентів іншомовної комунікативної компетентності учнів під час підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови. Реалізація цієї мети зумовила постановку і вирішення таких взаємопов’язаних завдань: 1. На основі аналізу нормативної бази зовнішнього незалежного оцінювання, з’ясувати на які уміння та навички потрібно звернути увагу для ефективної підготовки до ЗНО з англійської мови. 2. Визначити необхідні організаційно-педагогічні умови для ефективної підготовки здобувачів освіти до ЗНО з англійської мови. 3. З’ясувати освітній потенціал шкільних підручників у підготовці до ЗНО з англійської мови. 4. Визначити засоби й технології, які забезпечують формування в старшокласників рецептивних та продуктивних мовленнєвих вмінь, які є об’єктом контролю ЗНО з англійської мови.