Формування громадянської компетентності старшокласників засобами історичної освіти

Abstract

Тема кваліфікаційної роботи відображена в широкому колі філософської та педагогічної літератури. Проаналізовані джерела можна згрупувати за трьома напрямами. До першої групи віднесемо науковий доробок таких видатних мислителів, як-от: Аристотель, Платон, Т. Мор, Д. Локк, Г. Сковорода, Т. Гоббс, Ж.-Ж.Руссо, І. Кант, Г. Гегель, Ф. Ніцше, М. Грушевський, а також праці українських педагогів: Г. Ващенка, А. Макаренка, С. Русової, В. Сухомлинського та ін. Другу групу джерел складають дослідження проблеми формування громадянськості особистості такими сучасними вітчизняними науковцями, як-от: В. Андрущенко, Р. Арцишевський, І. Бех, М. Боришевський, О. Вишневський, С. Гончаренко, В. Горбатенко, П. Ігнатенко, О. Киричук, Л. Крицька, В. Поплужний, М. Рагозін, В. Радул, С. Рябов, А. Сиротенко, О. Сухомлинська, І. Тараненко, К. Чорна та ін. Особливу вагу для дипломного дослідження мають напрацювання науковців, сферою інтересів яких є історична освіта та її роль у формуванні якостей громадянина. Серед них виокремимо праці Т. Бакки, К. Баханова, П. Вербицької, П. Кендзьора, Т. Ладиченко, Т. Мацейків, Ю. Олексіна, І. Побєдаш, О. Пометун, Т. Ремех, О. Удода. Об’єкт дослідження: громадянська компетентність школярів. Предмет дослідження: методичні засади формування громадянської компетентності старшокласників під час вивчення шкільних курсів історії. Мета дослідження: визначити та теоретично обґрунтувати методичні засади формування громадянської компетентності старшокласників під час вивчення шкільних курсів історії. Реалізація цієї мети зумовила постановку і вирішення таких взаємопов’язаних завдань: 1. З’ясувати зміст національної політики в галузі громадянської освіти. 2. На основі аналізу компонентів громадянської компетентності розкрити її сутність та зміст. 3. Визначити громадянознавчий потенціал змісту громадянської та історичної освітньої галузі Державного стандарту базової середньої освіти. 4. Теоретично обґрунтувати ефективність педагогічних методів під час формування громадянської компетентності старшокласників на уроках історії.