Застосування інформаційно-комунікативних технологій під час вивчення історії в старшій школі

Abstract

Джерела за темою дослідження охоплюють досить широке коло освітніх проблем. Проаналізовані праці можна згрупувати за декількома напрямами. До першої групи слід віднести наукові праці авторів, у яких висвітлюються проблеми реформування освіти В. Андрущенка, О. Базалука, В. Воронкової, Б. Гершунського, Л.Гриневич, О. Гомілко, О. Елькіна, С. Калашнікової, В. Кушерця, В. Пазенка І. Предборської, М. Романенка. До другої групи належать праці вчених у яких відображено зміст поняття «інформатизація освіти», зокрема: Л. Калініної, В.Лапінського, О.Китайцева, В.Косик, О. Мельник та ін. До третьої групи належать дослідники, що здійснюють впровадження інформаційно-комунікативних технологій на уроках історії: Л.Богдановська, Ю.Гоменюк, Д.Ткач, В.Семенюк та ін. Аналіз зазначених джерел виявив, що обрана тема є актуальною та потребує подальшого дослідження. Об’єкт дослідження: процес вивчення історії в старшій школі. Предмет дослідження: інформаційно-комунікативні технології вивчення історії в старшій школі. Мета дослідження: дослідити застосування інформаційно-комунікативних технологій під час вивчення історії в старшій школі. У відповідності до мети дослідження визначені наступні завдання: 1. Дослідити особливості реформування загальної середньої освіти в Україні. 2. Розкрити зміст «інформатизації» історичної освіти в старшій школі. 3. Розкрити поняття «інформаційно-комунікативні технології навчання» та визначити їх основні види. 4. Проаналізувати структуру уроку з історії з використанням інформаційно-комунікативних технологій в старшій школі. 5. Виявити методичний потенціал інформаційно-комунікативних технологій на прикладі кейсу (Урок з історії для 10 класу на тему: «Українська революція 1917-1920 рр.»).