Вивчення повсякденного життя під час Першої світової війни на уроках історії України

Abstract

Вивчення повсякденного життя під час Першої світової війни допомагає учням отримати глибше розуміння історії України. Замість тільки розглядати події і політичні рішення, учні можуть дізнатися, як війна вплинула на звичайних людей, їхні щоденні життєві обставини, соціокультурний фон того часу. Вивчення повсякденного життя під час війни сприяє підвищенню історичної свідомості серед учнів. Це допомагає уникнути історичного забуття та розвиває важливі навички аналізу і історичного мислення. Вивчення життя звичайних людей під час війни може відкрити для учнів особисту зв'язаність з історією. Вони можуть розповісти історії своїх родинних членів, які пережили Першу світову війну або мали зв'язок з тим періодом. Вивчення повсякденного життя військових та цивільних мешканців в період війни також може розкрити сучасну релевантність і важливість вивчення історії в контексті миротворчості, конфліктів і збереження миру. Історичне краєзнавство перетворилося на ключовий інструмент у підвищенні якості знань учнів у предметі, розкриваючи широкі можливості для самостійної активності, дослідження та навіть власних відкриттів. Воно спонукає школярів до глибокого зацікавлення історією свого краю та країни, створюючи потяг до знань. Найбільший педагогічний ефект історичне краєзнавство досягає, коли вчитель не обмежується передачею готових фактів, а стимулює учнів до самостійного пошуку краєзнавчих знань. Це надає сприятливі умови для використання в навчальному процесі різноманітних елементів дослідження та пошуку, а також широкого використання місцевих джерел, отриманих під час екскурсій, походів та експедицій. Краєзнавчий матеріал володіє поліфункціональністю, поєднуючи дослідницький та практичний, суспільно-корисний та освітньо-виховний характер. Він вражає своєю багатогранністю, оскільки об'єднує в собі історію, географію, природу, етнографію, фольклор, топонімію, мистецтво та інші аспекти. Системна робота з краєзнавства утримує тісний зв'язок з навчанням, позакласною та позашкільною діяльністю. Ключовим є розмаїття форм і методів його проведення. Проблему досліджували такі вчені як-от: К. Баханов, Г. Бондаренко, П. Горохівський, І. Дичківська, С. Дьячков, О. Желіба, Л. Задорожна та ін. Об’єкт дослідження: історія повсякденного життя в роки Першої світової війни. Предмет дослідження: дидактичні засади вивчення повсякденного життя в роки Першої світової війни в шкільному курсі історії (10 клас). Мета дослідження: на основі аналізу наукової літератури, а також вивчення освітніх практик визначити та описати дидактичні засади вивчення повсякденного життя в роки Першої світової війни (1914-1918 рр.) в шкільному курсі історії (10 клас). Реалізація цієї мети зумовила постановку і вирішення таких взаємопов’язаних завдань: 1. На основі вивчення наукової літератури актуалізувати концептуальні аспекти історії повсякденності. 2. Здійснити аналіз фактологічного матеріалу на предмет відображення в його змісті різних аспектів повсякденного життя в роки Першої світової війни. 3. Описати досвід організації роботи з історичними джерелами та краєзнавчим матеріалом під час вивчення історії повсякденного життя в роки Першої світової війни. 4. Теоретично обґрунтувати ефективність педагогічних методів та навчальних технологій під час вивчення повсякденного життя в роки Першої світової війни.