Формування емоційного інтелекту учнів старшої школи під час вивчення англійської мови

Abstract

Однією з ключових складових моделі сучасної школи є готовність молодих людей до діяльності в швидкозмінному світі, здатність самостійно приймати й реалізовувати рішення. Цей аспект досягається шляхом створення адаптивної педагогічної системи в школі та створення найсприятливіших та комфортних умов для всебічного розвитку особистості дитини та її самовираження. Концепція Нової української школи, визначаючи напрямки її розвитку, зазначає, що "Нова українська школа буде ґрунтуватися на особистісно-орієнтованій моделі освіти... У процесі навчання будуть враховуватися вікові особливості фізичного, психічного та когнітивного розвитку дітей... Діти будуть навчатися справлятися зі стресом і напругою. Педагогічні завдання будуть вирішуватися в атмосфері психологічного комфорту та підтримки. Нова українська школа буде розкривати потенціал кожної дитини". Актуальність дослідження обумовлена необхідністю розгляду питання формування емоційного інтелекту учнів старшої школи під час вивчення англійської мови. Зростання інтересу методистів до новітніх методів навчання та переосмислення ролі емоційного інтелекту в сучасному світі,де переважає велика вірогідність стресових ситуацій та складна психолого-емоційна обстановка через війну є важливим викликом для освітнього процесу. Незважаючи на певну кількість досліджень у цій галузі таких аспектів як: 1) сприйняття та вираження емоцій; 2) розуміння емоцій, саморегуляція та контроль над емоціями інших осіб; 3) використання емоційних реакцій у творчому мисленні, гнучкому плануванні, переключенні уваги та мотивації,проблема формування емоційного інтелекту під час вивчення англійської мови вимагає подальшого наукового обґрунтування та системного дослідження,а саме шляхи формування емоційного інтелекту учнів старшої школи під час вивчення англійської мови. Мета роботи полягає у визначені ефективних шляхів розвитку емоційного інтелекту учнів старшої школи на уроках англійської мови. Об’єктом дослідження є емоційний інтелект як психолого-педагогічна категорія. Предмет дослідження – шляхи формування емоційного інтелекту учнів старшої школи на уроках англійської мови. Для досягнення поставленої мети запропоновано ряд завдань: 5. Схарактеризувати зміст поняття та компонентний склад емоційного інтелекту як психолого-педагогічної категорії. 6. Окреслити шляхи формування емоційного інтелекту учнів старшої школи під час вивчення англійської мови 7. Експериментально перевірити ефективність використання комплексу заходів формування емоційного інтелекту учнів старшої школи. 8. Розробити методичні рекомендації щодо оптимізації системи формування емоційного інтелекту учнів старшої школи.